CONTOH RPP KURIKULUM 2013 EDISI TERBARU KD 01 UNTUK SMK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (01)
	Satuan Pendidikan						:	SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru
	Kelas/Semester						:	X/1
	Mata Pelajaran						:	Bahasa Indonesia
	Topik						:	Kritik dan Humor dalam Layanan Publik Teks Anekdot
	Jumlah Pertemuan						:	1x pertemuan
	Alokasi Waktu						:	4x45 menit
A	Kompetensi Inti
	1.		Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya.
	2.		Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
	3.		Memahami,  menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
	4.		Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.	Kompetensi Dasar dan Indikator
	1.1		Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
	2.1		Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan.
	3.1		Memahami isi teks anekdot. a.   Memahami struktur teks anekdot b.   Memahami kaidah teks anekdot c.   Menginterpretasi makna kata dalam teks anekdot
	4.1		Menginterpretasi struktur teks anekdot. a.   Menginterpretasi makna istilah dalam teks anekdot. b.   Menginterpretasi makna ungkapan dalam teks anekdot c.   Menginterpretasi makna teks anekdot
											Memahami kaidah teks anekdot.
C.	Tujuan Pembelajaran
	Setelah membaca beberapa contoh teks anekdot, mendiskusikan, berlatih dengan jujur, disiplin, sopan, bertanggung jawab, santun maka siswa dapat :
	a.		Memahami isi teks anekdot yang dibacanya.
	b.		Memahami struktur teks anekdot.
	c.		Memahami kaidah teks anekdot.
	d.		Menginterpretasi makna kata dalam teks anekdot.
	e.		Menginterpretasi makna istilah dalam teks anekdot.
	f.		Menginterpretasi makna ungkapan dalam teks anekdot.
	g.		Menginterpretasi makna teks anekdot.
D.		Materi Pembelajaran
		a.	Pengenalan teks anekdot dan pemahaman isinya.
		b.	Pemahaman struktur teks anekdot.
		c.	Pemahaman kaidah teks anekdot.
		d.	Interpretasi makna kata dalam teks anekdot
		e.	Interpretasi makna istilah dalam teks anekdot.
		f.	Interpretasi makna ungkapan dalam teks anekdot.
		g.	Interpretasi makna teks anekdot.
E.		Metode Pembelajaran
		Metode diskusi kelompok dan Penugasan
F.		Media. Alat dan sumber belajar
		1. Media : Media Elektronik (internet) dan cetak 2. Alat : Infokus, internet 3. Sumber belajar : a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif. b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
G.		Kegiatan Pembelajaran
		Tahapan		Kegiatan					Waktu
		Pendahuluan		1.		Siswa merespon  salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.			10 menit
				2.		Siswa menerima informasi  tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
				3.		Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang  akan dilaksanakan.
				4.		Siswa menerima pengarahan bahwa melalui tema pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun, jujur, kerjasama, tanggung jawab, dan cinta damai.
		Kegiatan Inti (150 menit)		Mengamati					20 menit
				5.		Siswa membaca contoh  teks anekdot.
				6.		Siswa secara kelompok mencermati uraian yang berkaitan dengan  struktur teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda).
				7.		Siswa mendengarkan pembacaan  contoh teks anekdot yang lain.
				8.		Siswa secara kelompok mencermati ciri-ciri teks anekdot berdasarkan isi dan strukturnya.
				Mempertanyakan					25 menit
				9.		Siswa secara kelompok mempertanyakan struktur teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda).
				10.		Siswa secara kelompok mempertanyakan ciri-ciri teks anekdot berdasarkan isi dan strukturnya.
				11.		Siswa secara kelompok membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks anekdot.
				Mengeksplorasi					35 menit
				12.		Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menemukan struktur teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda).
				13.		Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menemukan ciri teks anekdot berdasarkan isi dan strukturnya.
				14.		Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menjelaskan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks anekdot.
				Mengasosiasikan					30 menit
				15.		Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda) dan ciri teks anekdot dalam diskusi kelas dengan saling menghargai, bekerja sama, dan bertanggung jawab.
				16.		Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menyimpulkan hasil temuan terkait makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anedot, dalam diskusi kelas dengan saling menghargai, bekerja sama, dan bertanggung jawab.
				Mengomunikasikan					40 menit
				17.		Siswa secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok terkait dengan struktur (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda) dan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).
				18.		Siswa lain menanggapi presentasi teman/ kelompok lain secara santun, kritis, dan bertanggung jawab.
				19.		Siswa secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok terkait dengan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks anedot dengan rasa percaya diri.
				20.		Siswa lain menanggapi presentasi teman/ kelompok lain secara santun, kritis, dan bertanggung jawab.
		Penutup		21.		Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran terkait dengan teks anekdot.			20 menit
				22.		Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
				23.		Siswa menjawab pertanyaan tentang teks anekdot yang diberikan oleh guru.
				24.		Siswa mengerjakan tugas-tugas tambahan terkait dengan teks anekdot yang diberikan oleh guru. (Pekerjaan Rumah)
				25.		Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.
H.	Penilaian
	1.		Penilaian Proses
			Lembar Pengamatan Sikap (Terlampir)
			Pedoman Penilaian:
			Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5 Penafsiran angka : 1. sangat kurang, 2. kurang, 3. cukup, 4. baik, 5. amat baik
			Nilai Akhir Siswa:
	2.		Penilaian Hasil
			Indikator Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Struktur teks anekdot (tulis) Tertulis Laporan 1. Bacalah teks anekdot yang berjudul “Anekdot Hukum Peradilan” dalam Buku Paket Bahasa Indonesia kelas X, kemudian tentukan struktur teks tersebut! 2. Tulis ulanglah anekdot “Anekdot Hukum Peradilan” tersebut dalam bentuk uraian monolog dengan mengubah semua kalimat tidak langsung pada dialog menjadi kalimat langsung! 3. Bandingkan teks yang kalian buat dengan milik teman kalian. Setelah itu, perbaikilah pekerjaan kalian agar menjadi sempurna dalam hal struktur dan ragam bahasa yang diisyaratkan. Struktur teks anekdot (lisan) Unjuk kerja Keterampilan berbicara 4.   Presentasikan di depan kelas, hasil diskusi kelompok terkait ciri dan struktur teks anekdot! 5.   Komentarilah hasil penampilan temanmu secara santun, kritis, dan bertanggung jawab! Menginterpretasi makna teks (tulis) Tertulis menulis 6.   Jelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan bercetak miring dalam teks anekdot yang berjudul “Anekdot Hukum Peradilan” di Buku Paket Bahasa Indonesia kelas X! 7.   Bandingkan penjelasan yang kalian buat dengan milik teman kalian . Setelah itu, perbaikilah pekerjaan kalian agar menjadi sempurna dalam hal interpretasi makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot! Menginterpretasi makna teks (lisan) Unjuk kerja Keterampilan berbicara 8.   Presentasikan di depan kelas, hasil diskusi kelompok terkait dengan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot! 9.   Komentarilah hasil penampilan temanmu secara santun, kritis, dan bertanggung jawab!
	Pedoman  Penilaian:
	1.		Tulis Ulang Teks Anekdot
			Nama Kelas Judul		: : :
			Skor Kriteria Komentar Isi 27-30 Sangat baik-sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda;relevan dengan topik yang dibahas                       22-26 Cukup-baik:cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;pengembangan tesis terbatas;relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci 17-21 Sedang-cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai 13- 16 Sangat kurang-kurang:tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai Struktur  Teks 27-30 Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; uritan logis(abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda) kohesif 22-26 Cukup-baik:kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis; tetapi tidak lengkap 17-21 Sedang-cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau ytidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis 13- 16 Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai Kosa Kata 18-20 Sangat baik-sempurna: penguasaan kata canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat 14-17 Cukup-baik: penguasaan kata memadai;pilihan, bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan kadang-kadang salah; tetapi tidak mengganggu 10-13 Sedang-cukup: penguasaannkata terbatas sering terjadi kesalahan bentuk pilihan dan penggunaan kosa kata/ungkapan makna membingungkan atau tidaj jelas 7-9 Sangat kurang-kurang:pengetahuan tentang kosakata/ungkapan dan pembentukan kata rendah; tidak layak dinilai Mekanik 18-20 Sangat baik-sempurna:menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf 14-17 Cukup-baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna 10-13 Sedang-cukup:sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur 7-9 Sangat kurang-kurang:tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan; tanda baca; penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
			Nilai Akhir Siswa:
	2.		Presentasi Kelompok
			Skor Kriteria Komentar Argumen 27-30 Sangat baik-sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^krisis^ reaksi^koda;relevan dengan topik yang dibahas. 22-26 Cukup-baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;pengembangan tesis terbatas;relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci. 17-21 Sedang-cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai. 13- 16 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai. Penampilan 27-30 Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; uritan logis(abstraksi^orientasi^krisis ^reaksi^koda) kohesif. 22-26 Cukup-baik: cukup lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis; tetapi tidak lengkap 17-21 Sedang-cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis 13- 16 Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai Bahasa 18-20 Sangat baik-sempurna: penguasaan kata canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan diksi tepat. 14-17 Cukup-baik: penguasaan kata memadai;pilihan, bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu, cukup cermat dalam memilih diksi dan kosa kata. 10-13 Sedang-cukup: penguasaan kata terbatas sering terjadi kesalahan bentuk pilihan dan penggunaan kosa kata/ungkapan makna membingungkan atau tidak jelas, kurang cermat memilih diksi dan kosa kata. 7-9 Sangat kurang-kurang: pengetahuan tentang kosakata/ungkapan dan pembentukan kata rendah; tidak cermat memilih diksi dan kosa kata. Isi 18-20 Sangat baik-sempurna: sangat  menguasai materi penulisan; sudah menunjukkan kemampuan berpikir logis yang baik, sudah mencantumkan pendapat narasumber secara benar, terhindar cari unsur plagiat. 14-17 Cukup-baik: cukup  menguasai materi penulisan; sudah menunjukkan kemampuan berpikir logis, sudah mencantumkan pendapat narasumber, terhindar cari unsur plagiat. 10-13 Sedang-cukup: kurang  menguasai materi penulisan; terdapat kesalahan berpikir, sumber bacaan kurang lengkap, logika kadang-kadang  kurang dapat dipertanggungjawabkan. 7-9 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai materi penulisan; terdapat banyak kesalahan berpikir, tidak mencantumkan sumber bacaan, logika membingungkan.
			Nilai Akhir Siswa:

Mengetahui,                                                                                       

Wakil Kurikilum                                                                                   Guru Mata Pelajaran

           

           

Drs. Zamri                                                                                           Neli Puspawati, S. Pd

NKTAM. 758 329                                                                                NKTAM. 1145160